• Ana Paula Dias França Guareschi + Rita Simone Lopes Moreira

Resumo: 

A Unidade Curricular (UC) Fundamentos, Métodos e Técnicas de Ensino ministrada no primeiro ano do curso de Enfermagem, tem como objetivo fornecer subsídios teóricos que permitam ao enfermeiro exercer ações educativas baseadas em princípios e estratégias pedagógicas e andragógicas. Ao longo dos anos os conteúdos desta UC foram sendo lapidados, a partir das mudanças de paradigma dos processos de ensino e aprendizagem na contemporaneidade. A estratégia de ensino é pautada na teoria humanística de Carl Rogers, com a busca do protagonismo do estudante diante da construção do seu conhecimento e ampliação dos seus objetivos de aprendizagem de acordo com a Taxonomia de Bloom. A estratégia avaliativa é a realização de projetos de educação em saúde para diferentes populações, com a construção coletiva dos participantes dos grupos, com orientação das docentes responsáveis, que disponibilizam um plano educacional, com avaliação parcial A meta final desta UC é a entrega do produto educacional teórico e a apresentação do seu resultado aos colegas da turma, desde 2020 já foram 50 projetos apresentados. A avaliação da apresentação é realizada pelo formulário online, pela banca dos docentes e os grupos de estudantes, possibilitando a implementação dos aspectos teóricos sobre avaliação. Os produtos dos últimos anos têm apresentado uma qualidade teórica, tecnológica e inovadora, com possibilidade de aplicação nos projetos de extensão universitária, que versam sobre sobre educação em saúde e na saúde. A UC realizou o evento I Mostra FMTE: educação em saúde e tecnologia para divulgar a comunidade da Escola Paulista de Enfermagem a potência dos projetos educacionais, com intencionalidade de realizar o próximo evento em 2026. 

Cursos em que foi desenvolvida:

• Enfermagem - Bacharelado

Anos em que foi desenvolvida:

• 2025;

• 2024;

•  2023;

• 2022;

• 2021 e

• 2020

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• Camilo de Lellis Santos

Resumo: 

Um vasto repertório de metodologias de aprendizagem ativa é partilhado na UC Corpo Humano: Estrutura e Função. Com nossas metodologias conseguimos ofertar uma formação compatível com o conteúdo programático dos mais diversos cursos da área da saúde, ainda que a carga horária seja compacta. Gostaríamos de compartilhar as estratégias mais inovadoras que nos permitem atingir os objetivos pedagógicos da UC. Dentre elas, demonstraremos como o engajamento emocional com o conteúdo pode ser explorar para criar um ambiente propício à aprendizagem, motivador e com potencial de aprendizagem duradora. Nossa proposta engloba o ensino transcustomizado, que é uma abordagem autoral, original, e eficaz. 

Cursos/ Eixos em que foi desenvolvida:

• Eixos Comum;

• Ciclo Básico;

• Ciências - Licenciatura

Anos em que foi desenvolvida:

• 2025;

• 2024;

• 2023;

• 2022;

• 2021;

• 2020;

•  2019 e/ou anteriores

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• Julio Cezar Franco de Oliveira

Resumo:

Construção de DNA recombinante com modelo em papel de minha autoria. Objetivo: Tornar menos subjetiva a manipulação molecular de DNA, para diferentes propósitos em pesquisa básica e aplicações biotecnológicas.

Cursos em que foi desenvolvida:

• Ciências Biológicas - Bacharelado;

• Farmácia - Bacharelado

Anos em que foi desenvolvida:

• 2025;

• 2024;

• 2023;

• 2022;

• 2021;

• 2020;

•  2019 e/ou anteriores

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• Renata de Faria Barbosa

Resumo: Métodos Quantitativos em CSA: Aprendizagem Ativa para a Prática Real – ODS4. Educação de Qualidade

O ensino de Cálculo e de Estatística em cursos de Ciências Sociais Aplicadas (CSA) frequentemente se depara com desafios, como a percepção de complexidade por parte dos estudantes e a dificuldade em conectar os conceitos abstratos com sua aplicação prática em suas áreas de estudo. Nesse cenário, a implementação de Metodologias de Aprendizagem Ativa (MAA) surge como uma estratégia poderosa para transformar essa experiência, tornando-a mais engajadora, relevante e eficaz.

Tradicionalmente, a abordagem expositiva, com o professor no centro do processo, domina o ensino dessas disciplinas. No entanto, em CSA, onde a contextualização e a análise de dados reais são cruciais, essa passividade pode limitar a compreensão profunda e a capacidade de aplicação. A MAA, ao contrário, coloca o aluno como protagonista de seu próprio aprendizado, incentivando-o a construir conhecimento através da experiência, reflexão e interação.

Neste relato de experiência, apresento duas metodologias de aprendizagem ativa aplicadas em momentos diferentes na UC de Estatística I: a sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em projetos. No final do processo foi aplicado um questionário avaliativo para determinar os indicadores das metodologias utilizadas, atribuindo valores compreendidos numa escala de 1 a 5, onde: 1: Totalmente insatisfeito/Discordo totalmente/Nunca; 2: Insatisfeito/Discordo; 3: Neutro/Nem satisfeito nem insatisfeito/Às vezes; 4: Satisfeito/Concordo e 5: Totalmente satisfeito/Concordo totalmente/Sempre.

Baseado nas respostas dos estudantes (n=24 ), observou-se que o uso da aprendizagem baseada em projetos e a sala de aula invertida corroborou para uma aprendizagem significativa, aproximadamente 90% dos estudantes conseguiram associar o conteúdo abordado na UC com o seu curso de graduação e com as práticas/vivências profissionais, atingindo assim, uma aprendizagem ativa para a prática real. Além disso, em torno de 90% dos alunos avaliaram positivamente as duas MAA aplicadas. Por fim, a avaliação continuada, contribuiu para reduzir a ansiedade pré-prova (~ 83%), e otimizar o aprendizado dos estudantes uma vez que 96% dos respondentes afirmaram que as atividades avaliativas propostas ao longo do semestre antes das provas, facilitou o aprendizado dos conteúdos abordados na UC.

Então, dos 40 estudantes matriculados na UC, apenas 05 (12,5%) desistiram, e dos 35 restantes, apenas 01 (2,9%) foi reprovado. Atingimos então, a taxa de 85% de sucessos (aprovação na UC). Esses dados reforçam a importância do uso de MAA, e da avaliação continuada.

As práticas pedagógicas adotadas representam uma contribuição significativa e concreta para a implementação dos preceitos da ODS 4 – Educação de Qualidade. Ao focar na aplicação de MAA no ensino de Métodos Quantitativos (Estatística) em cursos de CSA, promove-se uma educação mais engajadora, relevante e eficaz. Além disso, essa iniciativa demonstra um compromisso com a inovação pedagógica e com a formação de alunos protagonistas do próprio conhecimento. Os resultados positivos, com alta aprovação dos estudantes sobre a eficácia dessas metodologias, evidenciam o impacto direto na qualidade do aprendizado e no engajamento dos discentes, aspectos centrais da ODS 4.

Cursos em que foi desenvolvida: 

• Administração - Bacharelado;

•  Ciências Atuariais - Bacharelado;

• Ciências Contábeis - Bacharelado;

•  Ciências Econômicas - Bacharelado

Anos em que foi desenvolvida:

• 2025 e

• 2024.

Informações da Atividade:

Título da Mesa de Partilha: Inserção da extensão no currículo

Data: 26/02/2026.

Horário: 10:30.

Local: Sala do Google Meet 

Evento remoto

Maiores informações serão divulgadas assim que for divulgada a programação com as ações a partilhar submetidas

Informações da Atividade:

Título da Partilha Partilha de ações do Programa Travessias

Data: 24/02/2026.

Horário: 10:30.

Local: Sala do Google Meet 

Evento remoto

Participantes (Biografias):

1. Carlos Burgos Dias (Coordenador): É pedagogo, mestre e doutor em Educação. Docente da EFLCH/Unifesp e Coordenador do Programa de Travessias.

2. Heloisa Candia Hollnagel: Graduada em Ciências Biológicas e Matemática, mestra em Oceanografia e doutora em Ciências,.É docente da EPPEN/UNIFESP.

3. Natalia Freitas Rossi: É fonoaudióloga, mestra e doutora em Ciências Biológicas. Docente da EPM/UNIFESP, atua também como Conselheira do Programa de Travessias.

4. Raquel S. Marques de Carvalho: Graduada, mestra e doutora em Física. É docente da EPM/UNIFESP e membro da Comissão Institucional de Assessoria do Programa de Travessias.

O card do evento apresenta a foto dos dois palestrantes e do mediador.

Carlos Burgos Dias: Homem branco de barba curta, segurando uma xícara vestindo blusa azul e casaco azul escuro com gola vermelha.  A fotografia traz, ao fundo, um local público que aparenta ser um restaurante.

Heloisa Candia Hollnagel: Mulher branca com cabelos loiros e longos, sorridente.Usa uma blisa azul e foi fotograda em um fundo branco.

Natalia Freitas Rossi: Mulher branca com cabelos castanhos curtos, sorridente. A fotografia enquadra apenas o rosto e mostra um fundo predominantemente branco com uma janela lateral.

Raquel S. Marques de Carvalho: Mulher branca com cabelos castanhos escuros.A fotografia enquadra apenas o rosto e mostra um fundo branco.